Estas pruebas pueden aplicarse de manera independiente. La VMI es considerada como la prueba más válida y más investigada en su tipo.

Esta prestigiosa herramienta de evaluación permite realizar una evaluación exhaustiva de los síntomas asociados al TDAH, así como sobre las dificultades y trastornos comórbidos comunes al mismo.

Cuenta con una Forma Corta (49–53 ítems), una Forma Larga (109–118 ítems) y un Índice específico de TDAH (12 ítems).

El Conners 4 permite:

• • Abordar señales de alarma, con ítems críticos de Conducta Grave y Autolesiones y un Indicador de Problemas de Sueño.
  • Medir las dificultades relacionadas con los síntomas del TDAH en los ámbitos escolar, social y familiar.
  • Evaluar nuevas áreas de contenido y problemas concurrentes comunes, como la desregulación emocional, el estado de ánimo depresivo y los pensamientos ansiosos.
  • Aplicar un enfoque dimensional con una escala adicional de síntomas del DSM – Síntomas totales del TDAH.

• Creado específicamente para la población adolescente.
• Basado en la prestigiosa teoría evolutiva de la personalidad del Dr. Millon.
• Los síndromes clínicos y las preocupaciones expresadas se conceptualizan dentro del contexto del estilo de personalidad del adolescente.
• 24 escalas clínicas para abordar específicamente las preocupaciones subjetivas, y las situaciones que enfrentan los y las adolescentes.

PRINCIPALES NOVEDADES:

• Aplicación rápida y sencilla: 20-25 minutos aproximadamente.
• Nuevos baremos actualizados, dos rangos de edad y combinados por sexo.
• Muestra representativa de diversos ámbitos y situaciones clínicas.
• Nuevos ítems adaptados y revisados al contexto actual de los/as adolescentes.
• Patrones de la personalidad según criterios diagnósticos del DSM-5.
• Nuevas Facetas de Grossman que incrementan la utilidad clínica de la prueba.
• Nuevas escalas de síndromes clínicos.
• Escalas de validez actualizadas.
• Posibilidad de aplicación online y corrección online rápida, fiable y segura en nuestra plataforma Q-global.

La NEPSY-II permite al profesional crear una evaluación cognitiva específica y a medida del niño evaluado a partir del análisis de 6 dominios cognitivos.

Los resultados obtenidos aportan información sobre trastornos infantiles típicos como TDAH, trastorno de la lectura, trastornos del lenguaje, autismo y trastorno de Asperger, daño cerebral y discapacidad intelectual leve.

Con la NEPSY-II ya no es necesario recurrir a distintas pruebas que proceden de diferentes herramientas,sino que con una sola bateríael profesional puede evaluar, seleccionando entre 32 pruebas y 4 tareas de memoria demorada: atención y función ejecutiva, lenguaje, memoria y aprendizaje, sensoriomotor, percepción social y procesamiento visoespacial. 

Con la NEPSY-II es posible elegir el nivel de aplicación:

• Evaluación general: proporciona una evaluación breve a través de los 6 dominios (45 min. – 1 hora).
• Evaluaciones diagnósticas y selectivas: el profesional puede elegir pruebas individuales para evaluar aspectos específicos o adaptarse a las necesidades de evaluación, o una batería específi ca de pruebas en función de diagnósticos concretos (tiempo variable).
• Evaluación comprehensiva del estado neuropsicológico del niño, aplicando todas las pruebas apropiadas para su edad. (90 min. – 3 horas).

Los ítems del BSI-18 se responden en una escala Likert de 0 a 4 puntos y el tiempo de aplicación es de alrededor de 4 minutos. Además cuenta con 3 dimensiones (Somatización, Depresión y Ansiedad) y un índice de severidad global, que resume el nivel general de distrés psicológico.

Contiene 25 unidades

Vídeo Explicativo: https://youtu.be/gxlVG8nm-3o

DESCRIPCIÓN

Los ejercicios, desarrollados con referencia a modelos cognitivos avanzados, son programas informáticos dedicados a la rehabilitación de habilidades específicas – Atención, Cognición Espacial, Memoria, Funciones Ejecutivas Verbales y Funciones Ejecutivas No Verbales – en pacientes adultos con déficits neuropsicológicos resultantes de lesiones cerebrales, trastornos evolutivos, enfermedades degenerativas y trastornos psiquiátricos.

Gracias a un modo intuitivo de trabajo, los centros y los trabajadores autónomos que participan en la rehabilitación neuropsicológica pueden elegir de un amplio repertorio los ejercicios que desean incluir en el plan de tratamiento de sus pacientes.

Los ejercicios de la serie, divididos en cinco áreas de intervención, cumplen dos requisitos esenciales para la rehabilitación cognitiva: la posibilidad de variar el grado de dificultad para adaptarla a las características de cada paciente y la no repetitividad de las actividades de rehabilitación.

• Programa de refuerzo. No Hay problema 1
• Programa de refuerzo. No Hay problema 2
• Programa de refuerzo. No Hay problema 3
• Programa de refuerzo. No Hay problema 4
• Programa de refuerzo. No Hay problema 5
• Programa de refuerzo. No Hay problema 6

• Programa de refuerzo. Razonamiento I
• Programa de refuerzo. Razonamiento II
• Programa de refuerzo. Razonamiento III
• Programa de refuerzo. Razonamiento IV

Programa que abarca toda la Educación Primaria. Cuadernos de trabajo cuyo objetivo es la Resolución de Problemas Aritméticos atendiendo a su dificultad por su estructura semántica. Primer libro de una serie de seis que se corresponden con los seis cursos de Ed. Primaria. De una manera muy didáctica se enseña al niño estrategias para afrontar y resolver los problemas aritméticos propios del currículo de ese curso. En este cuaderno aparecen fundamentalmente problemas de cambio y de combinación.