★ Voces reales de niños: El dispositivo interactivo tiene 3 botones que reproducen el sonido de cada palabra de la frase. Las voces son reales grabadas con niños.

★ Diseñado con frases sencillas y pictogramas claros, ideal para niños en etapa de desarrollo del lenguaje, diversidad funcional o como apoyo para el aprendizaje del idioma español.

★ Asociación de conceptos: 50 tarjetas a doble cara que combinan palabras con pictogramas, facilitando la asociación visual y auditiva para aprender frases como “Yo estoy feliz”.

★ Fomenta la pronunciación: Ayuda a los niños a mejorar su dicción al escuchar y repetir las palabras y frases proporcionadas.

★ Variedad temática: Las frases están organizadas en 6 temas clave: emociones, mi cuerpo, comida y bebida, higiene personal, ropa y complementos, y lugares.

Descripción

“Aprendo mis primeras frases” es un juego interactivo con sonido grabado con voces reales de niños, diseñado para facilitar el aprendizaje del lenguaje de manera divertida y efectiva.

El dispositivo sonoro cuenta con 3 botones que reproducen el sonido de cada palabra, permitiendo a los niños practicar frases de forma autónoma y dinámica. Incluye 50 tarjetas a doble cara que ofrecen 100 frases sencillas acompañadas de pictogramas claros, facilitando la asociación visual y auditiva con ejemplos prácticos como “Yo estoy feliz”.

Organizado en 6 temáticas clave del día a día —emociones, mi cuerpo, comida y bebida, higiene personal, ropa y complementos, y lugares—, este recurso es ideal para niños en desarrollo del lenguaje, con necesidades educativas especiales o para aquellos que están aprendiendo un nuevo idioma.

Gracias a su enfoque multisensorial, el juego fomenta la construcción de frases completas, mejora la comprensión y convierte el aprendizaje en una experiencia interactiva, accesible y muy divertida.

Detalles de producto
Material escolar
Comunicación
Idioma
Castellano
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Aprendo mis primeras frases
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Pictogramas
Tipo Letra
Mayúscula
Estilo de Comunicación
Pictogramas

¡Lanza el dado, observa una situación y comparte tus emociones!

¿Qué aprendo?

• Empatía y habilidades sociales
• Inteligencia emocional
• Razonamiento lógico
• Vocabulario y fluidez verbal

Características

¿Qué aprendo?

• Alimentación saludable
• Atención y concentración
• Razonamiento lógico
• Vocabulario y fluidez verbal

Características

Juego cooperativo de memoria en el que hay que conseguir, entre todos, llegar a clase antes de que suene el timbre.

Programa de desarrollo de los procesos cognitivos intervinientes en el lenguaje, para las mejoras de las competencias oral y lecto-escritora. En sí no es un método para enseñar la lecto-escritura, sino que está concebido para, una vez iniciados estos procesos, ayudar a los alumnos que presenten dificultades, fundamentalmente por el incorrecto funcionamiento de algunos de sus niveles de procesamiento léxico, semántico, sintáctico o de planificación. En BECOLEANDO II se profundiza en los procesos perceptivos (alógrafos, discriminación, lectura, segmentación…)  y en las habilidades con tareas de conciencia fonológica, así como los procesos de acceso al léxico que facilitan las representaciones fonológicas y/o grafemas que conducen al reconocimiento de las palabras, con lo que se potencia la exactitud y precisión en la lectura y la producción escrita. Además se trabaja el vocabulario.

Se incluyen tres tipos de mejora principales:

• Reducción del número de escalas y elementos, y consecuentemente, del tiempo de aplicación.

• Introducción de profesiones más recientes y actuales.

• Nuevos baremos más completos y representativos.

Corrección y obtención de informe interpretativo onlinemediante www.teacorrige.com

Disponible aplicación online en www.e-teaediciones.com

Compuesto por 40 elementos, proporciona una puntuación total y tres posibles puntuaciones adicionales (Problemas de interacción social, Dificultades de comunicación y Conducta restringida, repetitiva y estereotipada).

El cuestionario se presenta en dos formas: La forma A se refiere a toda la vida pasada del sujeto y la forma B se debe contestar a la vista de la conducta durante los últimos 3 meses. A partir de los resultados obtenidos podremos comprender mejor la situación del sujeto, remitirlo a un proceso diagnóstico más completo si se sospecha la existencia de un TEA (ADI-R o ADOS), y evaluar los resultados de los planes de tratamiento y reeducación.

También puede ser usado de modo rutinario para descartar la presencia de este tipo de trastorno en el ámbito escolar o clínico. Esta prueba, previamente conocida como ASQ (Autism Screening Questionnaire), fue creada por los mismos autores del ADI-R y ADOS con el objetivo de servir de prueba de cribaje.

Los Inventarios de Desarrollo Comunicativo MacArthur reflejan el proceso normal de adquisición temprana del lenguaje mediante un conjunto de manifestaciones diversas: Gestos prelingüísticos, Vocalizaciones prelingüísticas, Vocabulario y Gramática. MacArthur se ha convertido en un instrumento esencial con importantes innovaciones en el desarrollo comunicativo y lingüístico temprano y que está permitiendo avanzar en la detección temprana de trastornos del lenguaje.

Las características de este instrumento lo hacen especialmente útil y valioso en diversos campos de la psicología y la logopedia: en la actividad clínica, para el diagnóstico y tratamiento de las dificultades del lenguaje en las etapas tempranas del desarrollo, y en el campo de la investigación como herramienta esencial para estudiar los procesos de adquisición del lenguaje y de las habilidades de comunicación.

Consta de dos inventarios diferentes: 1.Vocalizaciones, primeras palabras y gestos (8 a 15 meses). 2.Vocalizaciones, palabras y gramática (16 a 30 meses). Estos inventarios están pensados para ser cumplimentados por los padres o cuidadores.