La actual edición del MMPI®-2 disponible supone una revisión sobre ediciones previas. A partir de los mismos ítems del MMPI®-2 (no cambia el cuadernillo de ítems del MMPI®-2 ni la hoja de respuesta) y de las mismas muestras de tipificación (no cambian los baremos) se realiza una mejora en la explotación de la información y en las escalas y subescalas que se proporcionan en su corrección mediante teacorrige.com, así como en la organización del perfil de resultados.

En concreto, incluye nuevas escalas de validez, de contenido y suplementarias que permiten enriquecer el uso de la herramienta (escalas Fp, FBS, RBS y S, subescalas de contenido y escalas de los cinco de personalidad psicopatológica PSY-5). También incluye un nuevo perfil de resultados más claro y organizado y la inclusión de pautas de interpretación más precisas para cada una de las escalas y subescalas que lo componen.

La prueba ofrece 3 puntuaciones principales que informan acerca de la velocidad y la precisión, que son aspectos importantes para la puntuación principal: la capacidad de concentración.

Pretendiendo seguir la estela de su predecesora, el d2, la prueba resulta especialmente útil en los campos clínicos, neuropsicológico, educativo, de Recursos Humanos y en Psicología del deporte, así como en investigación básica, siendo una de las pruebas más relevantes e importantes de la evaluación de la atención en Europa y Latinoamérica.

El sistema proporciona un perfil de resultados que incluye:

1. Un perfil de déficits en las funciones ejecutivas que incluye las siguientes escalas: Problemas de control atencional, de regulación emocional, de regulación conductual, de memoria de trabajo, de flexibilidad, de planificación y organización y problemas de procesamiento temporal, y también las escalas de impacto en el contexto familiar, escolar y social. Proporciona también dos índices globales: Índice de problemas en las funciones ejecutivas e Índice general de impacto.

2. Un análisis de puntos fuertes y áreas de mejora que permite identificar los componentes afectados y señalar las áreas en las que centrar una posible intervención.

3. Un perfil de ayuda al diagnóstico que evalúa los criterios del TDAH y otros problemas relacionados. Proporciona puntuaciones para los principales criterios DSM para el TDAH (Inatención e Hiperactividad e impulsividad) y un índice de riesgo de TDAH, así como para el sindrome de desconexión cognitiva (Tempo Cognitivo Lento). También permite valorar posibles problemas relacionados, como los de conducta o los de sueño.

ATENTO permite una evaluación ágil, comprehensiva y ecológica del funcionamiento ejecutivo en niños y adolescentes. La información que proporciona ayuda a comprender los comportamientos y déficits relacionados con el TDAH y otros trastornos del neurodesarrollo y facilita el diagnóstico diferencial con otros trastornos (trastorno negativista-desafiante, trastorno de conducta…).

– El tiempo de aplicación es mucho más breve.
– Es más preciso, al eliminar la posibilidad ilógica de registrar una respuesta como correcta y perseverativa al mismo tiempo.
– Las instrucciones de aplicación son más sencillas de comprender por parte de la persona evaluada.
– Resulta menos frustrante para la persona evaluada.
– Y ha mostrado una sensibilidad clínica excelente comparable a la versión previa.

A esto habría que añadir que por primera vez la prueba presenta corrección online, lo que simplifica y agiliza el proceso para el profesional.

Es un instrumento especialmente indicado para la detección de dificultades a la hora de prestar suficiente atención a los detalles de un estímulo, de mantener la atención en una tarea prolongada en el tiempo, de procesar dos o más fuentes de información, o de mantener la atención ante estímulos irrelevantes.

Así pues, puede resultar de gran utilidad, tanto en el ámbito clínico como en el escolar, para detectar problemas relacionadas con la atención y la percepción, como en el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, o aquellas dificultades atencionales y perceptuales asociadas a otros trastornos, como esquizofrenia, ansiedad, depresión, etc.

El SENA es un instrumento dirigido a la detección de un amplio espectro de PROBLEMAS emocionales y de conducta desde los 3 hasta los 18 años.

– Problemas interiorizados: depresión, ansiedad, ansiedad social, quejas somáticas, obsesión-compulsión y sintomatología postraumática.

– Problemas exteriorizados: hiperactividad e impulsividad, problemas de atención, agresividad, conducta desafiante, problemas de control de la ira, conducta antisocial.

– Problemas específicos: retraso en el desarrollo, problemas de la conducta alimentaria, problemas de aprendizaje, esquizotipia, consumo de sustancias…

También permite detectar áreas de VULNERABILIDAD que predisponen al evaluado a presentar problemas más severos. Algunas de estas áreas son los problemas de regulación emocional, la rigidez, el aislamiento, la búsqueda de sensaciones o las dificultades de apego.

Asimismo, evalúa la presencia de varios RECURSOS PSICOLÓGICOS que actúan como factores protectores ante diferentes problemas y que pueden utilizarse para apoyar la intervención. Algunos de estos recursos evaluados por el SENA son la autoestima, la integración y competencia social, la inteligencia emocional o la conciencia de los problemas.

Además de las escalas anteriores, el SENA proporciona tres escalas de control para valorar posibles sesgos en las respuestas, un sistema de ítems críticos que alerta al examinador ante la presencia de aspectos especialmente problemáticos y hasta seis índices globales que permiten resumir en varias áreas generales las puntuaciones obtenidas en las distintas escalas. (p. ej., Índice de problemas emocionales, de problemas conductuales, de problemas en las funciones ejecutivas…).

El SENA permite recabar información procedente de varias fuentes o informadores, por lo que el profesional puede conocer mejor qué problemas presenta el niño o adolescente en diferentes contextos (familiar y escolar), además de contar con la información que proporciona el propio niño o evaluado. Para ello dispone de tres tipos de cuestionarios diferentes (autoinforme, familia o escuela) que pueden utilizarse aislada o conjuntamente, según estime más conveniente el profesional.

Se puede aplicar tanto en formato de papel y lápiz como en formato on-line mediante un cómodo sistema: el examinador envía una invitación a los informadores mediante el correo electrónico que contiene tanto las instrucciones como el enlace para que estos puedan responder al cuestionario desde su ordenador o su tableta. Cuando estos terminan de responder el sistema avisa al examinador de que los resultados ya están disponibles.

En resumen, el SENA es un instrumento de gran interés y utilidad en diferentes contextos (escolar, clínico, forense…) ya que permite obtener una visión panorámica y comprehensiva de la persona evaluada de una forma sencilla y rápida (entre 15 y 25 minutos por cuestionario), incluyendo sus principales áreas problemáticas, sus vulnerabilidades y sus recursos disponibles.

Se trata de un cuestionario multidimensional de enfoque psicométrico compuesto por 10 ítems que describen conductas ilustrativas de distintos problemas emocionales y de conducta: Retraimiento, Somatización, Ansiedad, Infantil-dependiente, Problemas de pensamiento, Atención-hiperactividad, Conducta perturbadora, Rendimiento académico, Depresión y Conducta violenta. Además, permite la obtención de tres puntuaciones globales: Problemas internalizantes, Problemas externalizantes y Total.

El SPECI se ha diseñado de modo que sea fácil y rápido de aplicar y de corregir, requiriendo 10 minutos por alumno, aproximadamente. El diseño de la prueba responde a la necesidad de dotar a los profesionales del ámbito educativo de un instrumento de identificación precoz de los problemas más comunes y del grado de intensidad de los mismos.