Esta prestigiosa herramienta de evaluación permite realizar una evaluación exhaustiva de los síntomas asociados al TDAH, así como sobre las dificultades y trastornos comórbidos comunes al mismo.

Cuenta con una Forma Corta (49–53 ítems), una Forma Larga (109–118 ítems) y un Índice específico de TDAH (12 ítems).

El Conners 4 permite:

• • Abordar señales de alarma, con ítems críticos de Conducta Grave y Autolesiones y un Indicador de Problemas de Sueño.
  • Medir las dificultades relacionadas con los síntomas del TDAH en los ámbitos escolar, social y familiar.
  • Evaluar nuevas áreas de contenido y problemas concurrentes comunes, como la desregulación emocional, el estado de ánimo depresivo y los pensamientos ansiosos.
  • Aplicar un enfoque dimensional con una escala adicional de síntomas del DSM – Síntomas totales del TDAH.

• Creado específicamente para la población adolescente.
• Basado en la prestigiosa teoría evolutiva de la personalidad del Dr. Millon.
• Los síndromes clínicos y las preocupaciones expresadas se conceptualizan dentro del contexto del estilo de personalidad del adolescente.
• 24 escalas clínicas para abordar específicamente las preocupaciones subjetivas, y las situaciones que enfrentan los y las adolescentes.

PRINCIPALES NOVEDADES:

• Aplicación rápida y sencilla: 20-25 minutos aproximadamente.
• Nuevos baremos actualizados, dos rangos de edad y combinados por sexo.
• Muestra representativa de diversos ámbitos y situaciones clínicas.
• Nuevos ítems adaptados y revisados al contexto actual de los/as adolescentes.
• Patrones de la personalidad según criterios diagnósticos del DSM-5.
• Nuevas Facetas de Grossman que incrementan la utilidad clínica de la prueba.
• Nuevas escalas de síndromes clínicos.
• Escalas de validez actualizadas.
• Posibilidad de aplicación online y corrección online rápida, fiable y segura en nuestra plataforma Q-global.

La NEPSY-II permite al profesional crear una evaluación cognitiva específica y a medida del niño evaluado a partir del análisis de 6 dominios cognitivos.

Los resultados obtenidos aportan información sobre trastornos infantiles típicos como TDAH, trastorno de la lectura, trastornos del lenguaje, autismo y trastorno de Asperger, daño cerebral y discapacidad intelectual leve.

Con la NEPSY-II ya no es necesario recurrir a distintas pruebas que proceden de diferentes herramientas,sino que con una sola bateríael profesional puede evaluar, seleccionando entre 32 pruebas y 4 tareas de memoria demorada: atención y función ejecutiva, lenguaje, memoria y aprendizaje, sensoriomotor, percepción social y procesamiento visoespacial. 

Con la NEPSY-II es posible elegir el nivel de aplicación:

• Evaluación general: proporciona una evaluación breve a través de los 6 dominios (45 min. – 1 hora).
• Evaluaciones diagnósticas y selectivas: el profesional puede elegir pruebas individuales para evaluar aspectos específicos o adaptarse a las necesidades de evaluación, o una batería específi ca de pruebas en función de diagnósticos concretos (tiempo variable).
• Evaluación comprehensiva del estado neuropsicológico del niño, aplicando todas las pruebas apropiadas para su edad. (90 min. – 3 horas).

Los ítems del BSI-18 se responden en una escala Likert de 0 a 4 puntos y el tiempo de aplicación es de alrededor de 4 minutos. Además cuenta con 3 dimensiones (Somatización, Depresión y Ansiedad) y un índice de severidad global, que resume el nivel general de distrés psicológico.

Los Test de Factor “g” se diseñaron con el propósito de apreciar la inteligencia individual por medio de pruebas que redujesen en la medida de lo posible la influencia de otros factores, tales como la fluidez verbal, el nivel cultural o el contexto cultural. Son pruebas de tipo no verbal y para su realización se requiere únicamente que la persona perciba la posibilidad de relación entre formas y figuras abstractas.

El Factor g-R está formado por 4 test (Series, Clasificación, Matrices y Condiciones) que deben aplicarse conjuntamente, aunque utilizan tiempos independientes y aprecian diferentes aspectos de la inteligencia. Antes de cada test se proponen varios ejemplos y se ofrecen algunas instrucciones para la comprensión de la tarea. En general, se trata de tests con pocos elementos y con un tiempo de aplicación muy breve, inferior a los 45 minutos en total, incluida la lectura de las instrucciones y la resolución de los ejemplos.

La aportación de esta nueva prueba con respecto a sus predecesoras es notable. En primer lugar, cuenta con nuevos baremos representativos de los escolares entre los 8 y los 18 años de edad (de 4.º de Educación Primaria a 2.º de Bachillerato), así como de adultos, tanto de tipo general como por grupos de edad. Además, incluye nuevos ítems que mejoran la capacidad de discriminación de los test en el rango superior, disminuyendo por tanto el efecto techo. Por último, se ha eliminado la necesidad de aplicar una escala distinta en función de la edad y se ha dotado a la obra de una sólida fundamentación psicométrica

La nueva versión de la WAIS ha sido elaborada apoyándose en muchos años de investigación clínica, teniendo en cuenta los últimos avances en psicología sobre los fundamentos teóricos de la evaluación cognitiva. La actualización de los baremos, la reducción del tiempo de aplicación y la mejora de las cualidades psicométricas hacen de la WAIS-IV un instrumento preciso y flexible que permite realizar un diagnóstico más ajustado.

Evaluado por la Comisión de Tests del Consejo General de Psicología

Las aportaciones de la revisión:

Aumento de la utilidad clínica:

• Correlación con pruebas de memoria.
• Desarrollo de un nuevo índice de aptitud general (IAG).

Mejora de las propiedades psicométricas:

• Mejora del suelo y techo de las pruebas.
• Mantenimiento y mejora de la fiabilidad y validez.
• Control del sesgo de los ítems.

Mejora de los procedimientos de aplicación:

• Reducción del tiempo de aplicación.
• Revisión reglas de terminación.

Ítems más adecuados para los individuos más mayores:

• Ítems de demostración y ejemplo.
• Reducción de los ítems con bonus de tiempo.
• Mejora de la discriminación auditiva.
• Reducción de las demandas visuales y motoras.

Actualización de los conceptos teóricos:

• Eliminación de los CI duales por el CI Total.
• Aumento de la medida de Inteligencia fluida, de la Memoria de trabajo y Velocidad de procesamiento.

ISBN: 9788493882532

La herramienta de mayor prestigio para la evaluación de aptitudes.

Dos niveles de dificultad. Siete aptitudes.

La batería fue diseñada para medir la capacidad de los estudiantes para aprender o para actuar eficazmente en un cierto número de áreas, así como para evaluar el potencial de un estudiante o candidato a un puesto de trabajo. Presenta la ventaja de poder ser aplicado en forma total o parcial.

Ayuda a evaluar 7 aptitudes básicas: Razonamiento Verbal, Razonamiento Numérico, Razonamiento Abstracto, Razonamiento Mecánico, Relaciones Espaciales, Ortografía, Rapidez y Exactitud Perceptiva.

El DAT-5, se compone de 2 niveles de dificultad creciente:

• Nivel 1: desde 1º a 4º ESO, Ciclo Formativos de Grado Medio y Adultos.
• Nivel 2: 1º y 2º de Bachillerato, Ciclos formativos de Grado Superior y Adultos)

Principales ámbitos de aplicación:

ISBN: 9788493882594

Evaluación del desarrollo cognitivo y psicomotor de los niños

El «BAS3» evalúa las aptitudes cognitivas y el rendimiento educativo en niños y adolescentes entre los 3 y los 17 años y 11 meses, según el modelo CHC.

Las pruebas que componen el BAS3 son útiles para realizar una primera evaluación con el objetivo de detectar trastornos específicos del aprendizaje, planificar intervenciones específicas, realizar un screening preciso, comparar el perfil de funcionamiento cognitivo a lo largo del tiempo y medir diferentes niveles de aptitud incluso en grupos de población especiales (discapacidad cognitiva y alto potencial intelectual).

KIT COMPLETO BAS3:

Manual Técnico

Manual de Aplicación

Este instrumento se elaboró para detectar varios aspectos de la conducta social en niños y adolescentes. A partir de su aplicación se obtienen un perfil de socialización con cuatro escalas de aspectos facilitadores (Liderazgo, Jovialidad, Sensibilidad social y Respeto-autocontrol) y tres escalas de aspectos inhibidores o perturbadores (Agresividad-terquedad, Apatía-retraimiento, Ansiedad-timidez). También se obtiene una apreciación global del grado de adaptación social.

Las tres pruebas que la componen (BAS-1, BAS-2 y BAS-3) pueden utilizarse individualmente o complementariamente para obtener una visión de conjunto del evaluado. Así, la BAS-1 está destinada para que sea el profesor quién valore la socialización del alumno; la BAS-2 para que sea respondida por los padres y la BAS-3 como autoinforme para que sea respondido por el propio evaluado.

Los resultados de cada una de las pruebas resultan muy útiles tanto para detectar posibles problemas en estas áreas, como para profundizar en el conocimiento del niño o adolescente o planificar su orientación o intervención.

El «BAS3» evalúa las aptitudes cognitivas y el rendimiento educativo en niños y adolescentes entre los 3 y los 17 años y 11 meses, según el modelo CHC.

Las pruebas que componen el BAS3 son útiles para realizar una primera evaluación con el objetivo de detectar trastornos específicos del aprendizaje, planificar intervenciones específicas, realizar un screening preciso, comparar el perfil de funcionamiento cognitivo a lo largo del tiempo y medir diferentes niveles de aptitud incluso en grupos de población especiales (discapacidad cognitiva y alto potencial intelectual).

KIT COMPLETO BAS3:

Manual Técnico

Manual de Aplicación

10 Cuaderno de registro- Batería Escolar

10 Cuaderno de registro- Batería Infantil

10 Cuaderno de registro- Escalas diagnóstico

10 Hojas de respuesta para aritmética

Libro de estímulos 1 para escalas principales de la Batería Infantil

Libro de estímulos 2 para escalas principales de la Batería Infantil

Libro de estímulos 1 para escalas principales de la Batería Escolar

Libro de estímulos 2 para escalas principales de la Batería Escolar

Libro de estímulos 1 para escala de diagnóstico

Libro de estímulos 2 para escala de diagnóstico

10 Hoja de respuesta dictado

10 Cuadernos de respuesta A para razonamiento cuantitativo (Batería escolar)

10 Cuadernos de respuesta A para velocidad de procesamiento (Escalas de diagnóstico)

10 Cuadernos de respuesta B para velocidad de procesamiento (Escalas de diagnóstico)

10 Cuadernos de respuesta C para velocidad de procesamiento (Escalas de diagnóstico)

MATERIAL MANIPULATIVO (cubos, juguetes…etc.).